RELATÓRIO SÉTIMO ENCONTRO

RELATÓRIO DE ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis -SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU

RELATÓRIO DO SÉTIMO ENCONTRO

Realizamos no dia 20 de agosto de 2009, nas dependências da Secretaria Municipal de Educação de Manhuaçu, o sétimo encontro com os professores cursistas do Gestar II de Língua Portuguesa, cumprindo a carga horária prevista de quatro horas, a saber, início às 7h e término às 11horas. O primeiro momento, destinado aos comentários e as discussões sobre as atividades focalizadas nas unidades 19 e 20, previsto para 30 minutos transcorreu normalmente, visto que o tema tratado - Coesão - é bastante tranquilo para os professores. No momento reservado para o relato de experiência, os professores apontaram o Avançando na prática da página 162 como sugestão interessante. O relato de experiência foi conduzido pelo professor Anderson, que desenvolveu com seus alunos a atividade do Avançando na prática da página 196. Lemos o texto de referência proposto pela TP, e comentamos as questões do Ampliando nossas referências, como forma de reforçar o que já havíamos discutido sobre o tema. A seguir realizamos algumas atividades do livro O leiturão (citado no relatório do sexto encontro) como sugestão para o trabalho com as relações lógicas do texto, proposto pela TP. A atividade nº 4 (página 188 da TP 5) foi desenvolvida pelos cursistas que relataram que na prática essa atividade se deu de forma bastante satisfatória, além dessa, também a atividade 18 (página 218) , trabalhando as relações lógicas no texto de humor, foi muito elogiada pelos professores que se mostraram receptivos a esses textos que são curtos e interessantes para a faixa etária em que nossos alunos se encontram. A seguir, realizamos a atividade proposta na página 257 (produção de texto publicitário) e aproveitamos os momentos restantes para avaliar o primeiro módulo do Gestar II. Os professores trouxeram alguns portifólios (foto anexa) com as atividades que estão sendo desenvolvidas e arquivadas nas escolas. Fizemos um balanço de nossas atividades até o momento e o saldo foi positivo. Algumas considerações foram feitas com relação ao caminho já percorrido, ficando o intervalo até o próximo módulo como momento para que os professores pensem sobre o projeto que iremos desenvolver no 2º semestre. Para nosso próximo encontro, ficou registrado o compromisso de trazer traçadas já algumas metas para a elaboração do projeto pelo grupo. A professora Dulce trouxe uma música para encerrar nosso primeiro módulo, o verso ‘quem acredita sempre alcança’ (Música: Mais uma vez – grupo Legião Urbana) serviu de mote para nossas reflexões e projeções futuras.

RELATÓRIO SEXTO ENCONTRO

RELATÓRIO DE ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis -SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU

RELATÓRIO DO SEXTO ENCONTRO

Realizamos no dia 15 de agosto de 2009, nas dependências da Secretaria Municipal de Educação de Manhuaçu, o sexto encontro com os professores cursistas do Gestar II de Língua Portuguesa, cumprindo a carga horária prevista de quatro horas, a saber, início às 7h e término às 11horas. O primeiro momento, destinado aos comentários e as discussões sobre as atividades focalizadas nas unidades 17 e 18, previsto para 30 minutos foi bastante proveitoso. Levamos dois livros de introdução à estilística como sugestão de leitura, um deles sugerido na TP5 (AGUSTINI, Carmem Lúcia Hernandes. A estilística no discurso da gramática. Campinas:Pontes, São Paulo: Fapesp, 2004. e MARTINS, Nilce Santana. Introdução à estilística. SP, USP, 2003.). Alguns conceitos foram reforçados, outros relembrados, tais como a diferença entre idioleto e estilo, frase e enunciação; o texto Palavra de Adriana Falcão, sugerido no Avançando na prática (página 40) foi muito bem recebido pelos professores que fizeram a leitura em voz alta e depois comentaram suas impressões a respeito do sentimento despertado pelas palavras do texto. Reforçamos a ideia colocada na TP sobre a importância de mostrar aos alunos a diferença entre romper com a norma gramatical por razões de estilo e romper com a norma gramatical por ignorância do funcionamento da língua. Na unidade 18 – Coerência Textual – trabalhamos os conceitos e depois desenvolvemos algumas atividades de leitura através de jogos, quebra-cabeça com textos e outras sugestões em forma de oficina (Referência: ALVARADO, Maitê. O Leiturão: jogos para despertar leitores. Editora Ática, 2001). Assim, os professores puderam somar a teoria vista na TP às atividades práticas da oficina de leitura. Reforçamos o posicionamento da TP ao sugerir que sempre que possível o professor utilize textos que seus alunos devem ler para outras disciplinas em análises de interpretação textual. A partir do Avançando na prática da página 93 desenvolvemos a leitura de outros textos publicitários bastante interessantes, que constroem sua coerência a partir do suporte em que são publicados, então comparamos anúncios publicados na Playboy, na Veja, Claudia e outras com argumentos direcionados ao leitor idealizado pela revista. A professora Denilse relatou sua experiência ao desenvolver a atividade do Avançando na prática da página 105, distribuindo aos colegas cursistas a história em quadrinhos com os diálogos previamente apagados, conforme a sugestão da TP. O objetivo era perceber se os alunos compreenderiam o fio condutor da história, (uma menina, representada pela Mônica, soltando pipa; brincadeira que Cascão e Cebolinha consideram restrita aos meninos) sendo capazes de ligar os balões às imagens (linguagem não-verbal) do texto. A professora relatou que as séries iniciais (6º ano) mostraram bastante dificuldade, não demonstrando de imediato, e sem a sua interferência, compreensão do tema proposto para o texto. Ainda assim, a atividade foi produtiva, apesar da dificuldade, houve envolvimento da turma, um dos alunos, inclusive, levou uma pipa para a professora, ficando combinado um dia de aula ao ar livre para que todos pudessem empinar a pipa como na história em quadrinhos (Foto anexa). A seguir, realizamos a atividade proposta na página 254 da TP5, fechando, por hora, as unidades estudadas.

RELATÓRIO QUINTO ENCONTRO

RELATÓRIO DE ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis -SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU

RELATÓRIO DO QUINTO ENCONTRO

Realizamos no dia 04 de julho de 2009, nas dependências da Secretaria Municipal de Educação de Manhuaçu, o quinto encontro com os professores cursistas do Gestar II de Língua Portuguesa, cumprindo a carga horária prevista de quatro horas, a saber, início às 7h e término às 11horas. O primeiro momento, destinado aos comentários e as discussões sobre as atividades focalizadas nas unidades 15 e 16, previsto para 30 minutos foi estendido por tratar de um assunto que consideramos de grande relevância para o desempenho do professor no trabalho com o texto. Fizemos a leitura da página 114 – Mergulho no texto – comentando a proposta de Kleiman sobre as estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura, como importantes habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos/leitores. O trabalho a partir de perguntas e de previsões já faz parte de nossas estratégias de exploração do texto, no entanto, as sugestões da TP 4 vieram somar e apontar caminhos para um trabalho mais seguro e objetivo. A atividade 7, da página 128 foi desenvolvida com o grupo, que explorou o texto “Supermercados, as catedrais do consumo”, buscando nesta atividade apontar os andaimes de construção do texto, analisando suas estratégias de argumentação. Concordamos com o Guia que postula a importância de se estabelecer a estrutura do texto lido, como sendo o melhor caminho para se chegar a seu significado global. Algumas sugestões de atividade objetivando desenvolver esta habilidade foram propostas pelos professores que também vêem nessa estratégia um importante caminho para se chegar à compreensão do texto lido. O texto de referência “Por que meu aluno não lê?” da página 147 serviu para um importante debate sobre a resistência dos professores frente a propostas que chegam à escola rompendo com o ensino tradicional; de fato o professor novato ao chegar com a convicção da necessidade de mudança, mas sem o devido preparo para sustentar seus argumentos e suas propostas, muitas vezes, termina por se calar frente ao discurso dos professores que já se encontram na casa e que já se deixaram vencer pelo sistema e pelo cansaço. A vontade de mudar deve estar sustentada pela formação necessária, para que a mudança realmente aconteça de forma efetiva. A sugestão do Guia para se sair da passividade da escrita através do trabalho ativo de produção textual, na unidade 16 foi bem aceita pelo grupo, uma vez que essa já é a nossa bandeira como professora de língua portuguesa. A atividade sugerida na TP4- Oficina 8 – página 31 foi substituída pela oficina do professor Anderson, que trabalhou a atividade do Avançando na prática da página 182, por sugestão do grupo, conforme relatório do quarto encontro. Finalizando, fizemos uma rápida avaliação do encontro e nos preparamos para a unidade seguinte.

Relatório Quarto Encontro

RELATÓRIO DE ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis -SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU

RELATÓRIO DO QUARTO ENCONTRO

Realizamos no dia 20 de junho de 2009, nas dependências da Secretaria Municipal de Educação de Manhuaçu, o quarto encontro com os professores cursistas do Gestar II de Língua Portuguesa, cumprindo a carga horária prevista de quatro horas, a saber, início às 7h e término às 11horas. O primeiro momento, destinado aos comentários e as discussões sobre as atividades focalizadas nas unidades 13 e 14, previsto para 60 minutos serviu para que fossem retomados alguns conceitos básicos levantados nos textos de referência. Como os conceitos ali tratados pareciam não ser ainda dominados por todos, sugeri que fizéssemos uma releitura das páginas 54 e 55, e posteriormente fossem lançadas as idéias centrais do texto em forma de fichamento, reescritas num papel pardo e apresentadas para o grupo, assim nos resguardamos de apresentar conclusões do senso comum, ficando os conceitos propostos pelo Guia como mote para as atividades a serem desenvolvidas. O segundo momento oportunizou aos professores relatar sobre suas experiências, em sala de aula: o texto Nossas cidades, na página 76, embora não fizesse parte do avançando na prática, foi utilizado como exemplo para tratar das partes que compõem o texto e suas estratégias de argumentação; a atividade 12, da página 88 também gerou importantes comentários, explorando os diferentes objetivos de leitura. A oficina com o poema “Cidadezinha qualquer” de Drummond também possibilitou momentos de reflexão e de releitura, a partir da análise proposta pelo Guia. Os professores se mostraram bastante interessados e disseram estar contagiados pelo envolvimento dos alunos, que têm dado uma resposta sempre positiva às intervenções sugeridas pelo Gestar II. Finalmente, nos preparamos para a unidade seguinte, ficando o professor Anderson encarregado de promover a oficina do próximo encontro, trazendo para o grupo a atividade que irá desenvolver em sala de aula.